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| 看護部では、患者さんの自立支援とQOL向上のために、より質の高い看護ケアが提供できるよう看護スタッフの教育に力を入れています。 |
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| キャリア開発ラダーによるレベル別研修プログラムを組み、職員一人ひとりが専門職としての看護実践能力を高められるような段階的な継続教育を実施しています。 |
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| 新人看護師が卒後2年間で習得すべき臨床実務に必要な知識・技術および社会人・専門人としての態度を身に付けます。 |
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| 到達目標 |
| 1.患者の全体像を分析でき、全人的にとらえることができる |
| 2.正確な知識や技術を持ち、助言・指導をうけながら安全な基本的サービスが提供できる |
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| プリセプターシップ |
| 新人教育にはプリセプター制度を取り入れています。１人のプリセプティ（新人）に対し、１人のセプター（先輩）が、一年間、同一勤務帯の可能な範囲でプリセプティの目標が達成できるようにモデルを示し、相談相手になることで精神的支援を行ない、新規採用看護師が、深刻なリアリティショックを体験することなく職場に適応し、組織の理念と目標を理解し専門職業人として一定の期間内に新しい役割がとれるよう支援しています。キャリアを活かすことを目標に、プリセプターがプリセプティの経験や能力に応じ、計画的・段階的に指導します。 |
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| 到達目標 |
| 1.看護過程を踏まえた個別的ケアが実践できる |
| 2.看護師（チームリーダー・受持ち看護師）の役割と責任を果たすことができる |
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| レベル別研修 |
| 研修名 |
目的 |
内容 |
| 事例検討会 |
看護過程の展開を振り返り、自己の看護観を深め課題を見出す |
グループワークによる事例検討 |
| リスクマネジメント研修 |
KYT法をトレーニングし、様々な事例を通してリスク感性を高め、日々の看護に役立てる |
グループワークによるKYT法の実践 |
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| 到達目標 |
| 1.専門領域における看護実践の役割モデルとなれる |
| 2.あらゆる場面でのリーダーシップが発揮できる |
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| レベル別研修 |
| 研修名 |
目的 |
内容 |
| リーダーシップ研修 |
組織の役割を理解し、状況に応じた適切な判断・対応ができるようにリーダーとしての能力を養う |
リーダーシップについての講義病棟の課題を分析し、自己の目標設定と具体的取り組みを考える |
| フォローアップ研修 |
リーダーシップ研修を受講した人を対象に、研修で得た内容を実践で活用した状況を確認する |
グループワークで実践内容の発表と評価をする |
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| 到達目標 |
| 1.役割モデルとして、創造的な看護実践を展開できる |
| 2.単位における課題を明確にし、目標を示しながら管理行動がとれる |
| 3.単位において教育的役割がとれる |
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| レベル別研修 |
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| 主任・副主任研修 |
目的 |
内容 |
| 目的 |
中間役職者（主任・副主任）の心構え、素養、求められる役割とマネジメントを習得する |
集合研修で外部講師による講義とグループワーク |
| 部門内OJT |
病床管理、病棟内リスク管理について、直属上司及び他部署の上司より指導を受ける |
看護協会の研修への
（院外研修） |
1.看護マネジメントの基礎
2.医療安全管理者研修
3.ファーストレベル研修
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